📜 ركن اللغة العربية📜 Rincón de lengua árabe📜 Racó de llengua àrab📜 Espace langue arabe

• يميّز صوت حرف الدال سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ذ.Reconocer y pronunciar el sonido de Dal (د) y distinguirlo de ذ.Reconnaître et prononcer le son Dal (د) et le distinguer de ذ.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

طرف اللسان يلمس خلف الأسنان العليا ثم يبتعد بسرعة.Como la «d» de «dedo».Com la «d» de «dit».Comme le « d » de « dent ».

⚠️ حرف الدال لا يتصل بما بعده.⚠️ Dal no se une a la letra siguiente.⚠️ Dal no s’uneix a la lletra següent.⚠️ Dal ne se lie pas à la lettre suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الدال في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra د en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra د a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre د dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: دِيك، مَدْرَسَة، وَلَد (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: دِيك، مَدْرَسَة، وَلَد (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: دِيك، مَدْرَسَة، وَلَد (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : دِيك، مَدْرَسَة، وَلَد (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف والتعرّف على الأبجدية العربية (تُكتب من اليمين إلى اليسار).1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y primer contacto con el alifato (se escribe de derecha a izquierda).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i primer contacte amb l’alifat (s’escriu de dreta a esquerra).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et découverte de l’alphabet arabe (il s’écrit de droite à gauche).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (دِيك، مَدْرَسَة، وَلَد)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت د، ثم تمييز سمعي مع ذ.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de دِيك، مَدْرَسَة، وَلَد; los niños aplauden al oír د; discriminación auditiva con ذ.2. Découvrir le son (10 min) : images de دِيك، مَدْرَسَة، وَلَد ; les enfants tapent des mains en entendant د ; discrimination auditive avec ذ.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: دَ، دُ، دِ① Lee: دَ، دُ، دِ① Llegeix: دَ، دُ، دِ① Lis : دَ، دُ، دِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف د في الجملة.③ Rodea la letra د en la frase.③ Encercla la lletra د a la frase.③ Entoure la lettre د dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الدال ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con د y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb د i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec د et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الدال في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos د en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts د en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble د sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الميم سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ن.Reconocer y pronunciar el sonido de Mim (م) y distinguirlo de ن.Reconnaître et prononcer le son Mim (م) et le distinguer de ن.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

نُطبق الشفتين ويخرج الصوت من الأنف.Como la «m» de «mamá».Com la «m» de «mare».Comme le « m » de « maman ».

يتصل حرف الميم بما قبله وبما بعده.Mim se une a la letra anterior y a la siguiente.Mim s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Mim se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الميم في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra م en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra م a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre م dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: مَوْز، قَمَر، قَلَم (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: مَوْز، قَمَر، قَلَم (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: مَوْز، قَمَر، قَلَم (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : مَوْز، قَمَر، قَلَم (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الدال.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الدال).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الدال).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الدال).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (مَوْز، قَمَر، قَلَم)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت م، ثم تمييز سمعي مع ن.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de مَوْز، قَمَر، قَلَم; los niños aplauden al oír م; discriminación auditiva con ن.2. Découvrir le son (10 min) : images de مَوْز، قَمَر، قَلَم ; les enfants tapent des mains en entendant م ; discrimination auditive avec ن.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: مَ، مُ، مِ① Lee: مَ، مُ، مِ① Llegeix: مَ، مُ، مِ① Lis : مَ، مُ، مِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف م في الجملة.③ Rodea la letra م en la frase.③ Encercla la lletra م a la frase.③ Entoure la lettre م dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الميم ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con م y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb م i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec م et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الميم في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos م en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts م en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble م sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الراء سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ز.Reconocer y pronunciar el sonido de Ra (ر) y distinguirlo de ز.Reconnaître et prononcer le son Ra (ر) et le distinguer de ز.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

طرف اللسان يهتز خلف الأسنان العليا.Una «r» vibrante, como en «pero» o «río».Una «r» vibrant, com a «cara» o «riu».Un « r » roulé comme en espagnol, pas le « r » français.

⚠️ حرف الراء لا يتصل بما بعده.⚠️ Ra no se une a la letra siguiente.⚠️ Ra no s’uneix a la lletra següent.⚠️ Ra ne se lie pas à la lettre suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الراء في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ر en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ر a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ر dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: رِيشَة، وَرْدَة، نَمِر (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: رِيشَة، وَرْدَة، نَمِر (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: رِيشَة، وَرْدَة، نَمِر (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : رِيشَة، وَرْدَة، نَمِر (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الميم.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الميم).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الميم).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الميم).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (رِيشَة، وَرْدَة، نَمِر)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ر، ثم تمييز سمعي مع ز.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de رِيشَة، وَرْدَة، نَمِر; los niños aplauden al oír ر; discriminación auditiva con ز.2. Découvrir le son (10 min) : images de رِيشَة، وَرْدَة، نَمِر ; les enfants tapent des mains en entendant ر ; discrimination auditive avec ز.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: رَ، رُ، رِ① Lee: رَ، رُ، رِ① Llegeix: رَ، رُ، رِ① Lis : رَ، رُ، رِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ر في الجملة.③ Rodea la letra ر en la frase.③ Encercla la lletra ر a la frase.③ Entoure la lettre ر dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الراء ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ر y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ر i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ر et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الراء في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ر en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ر en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ر sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الباء سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ت.Reconocer y pronunciar el sonido de Ba (ب) y distinguirlo de ت.Reconnaître et prononcer le son Ba (ب) et le distinguer de ت.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

نُطبق الشفتين ثم نفتحهما بقوة. انتبه: العربية ليس فيها حرف «p».Como la «b» de «barco». ¡Ojo! El árabe no tiene «p».Com la «b» de «barca». Compte! L’àrab no té «p».Comme le « b » de « bateau ». Attention : l’arabe n’a pas de « p ».

يتصل حرف الباء بما قبله وبما بعده.Ba se une a la letra anterior y a la siguiente.Ba s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Ba se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الباء في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ب en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ب a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ب dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: بَاب، جُبْن، كِتَاب (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: بَاب، جُبْن، كِتَاب (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: بَاب، جُبْن، كِتَاب (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : بَاب، جُبْن، كِتَاب (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الراء.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الراء).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الراء).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الراء).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (بَاب، جُبْن، كِتَاب)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ب، ثم تمييز سمعي مع ت.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de بَاب، جُبْن، كِتَاب; los niños aplauden al oír ب; discriminación auditiva con ت.2. Découvrir le son (10 min) : images de بَاب، جُبْن، كِتَاب ; les enfants tapent des mains en entendant ب ; discrimination auditive avec ت.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: بَ، بُ، بِ① Lee: بَ، بُ، بِ① Llegeix: بَ، بُ، بِ① Lis : بَ، بُ، بِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ب في الجملة.③ Rodea la letra ب en la frase.③ Encercla la lletra ب a la frase.③ Entoure la lettre ب dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الباء ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ب y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ب i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ب et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الباء في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ب en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ب en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ب sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف السين سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ش.Reconocer y pronunciar el sonido de Sin (س) y distinguirlo de ش.Reconnaître et prononcer le son Sin (س) et le distinguer de ش.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

صوت صفير خفيف، طرف اللسان قرب الأسنان.Como la «s» de «sol».Com la «s» de «sol».Comme le « s » de « soleil ».

يتصل حرف السين بما قبله وبما بعده.Sin se une a la letra anterior y a la siguiente.Sin s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Sin se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف السين في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra س en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra س a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre س dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: سَمَك، مَسْجِد، كَأْس (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: سَمَك، مَسْجِد، كَأْس (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: سَمَك، مَسْجِد، كَأْس (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : سَمَك، مَسْجِد، كَأْس (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الباء.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الباء).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الباء).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الباء).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (سَمَك، مَسْجِد، كَأْس)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت س، ثم تمييز سمعي مع ش.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de سَمَك، مَسْجِد، كَأْس; los niños aplauden al oír س; discriminación auditiva con ش.2. Découvrir le son (10 min) : images de سَمَك، مَسْجِد، كَأْس ; les enfants tapent des mains en entendant س ; discrimination auditive avec ش.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: سَ، سُ، سِ① Lee: سَ، سُ، سِ① Llegeix: سَ، سُ، سِ① Lis : سَ، سُ، سِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف س في الجملة.③ Rodea la letra س en la frase.③ Encercla la lletra س a la frase.③ Entoure la lettre س dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف السين ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con س y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb س i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec س et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف السين في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos س en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts س en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble س sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الفاء سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ق.Reconocer y pronunciar el sonido de Fa (ف) y distinguirlo de ق.Reconnaître et prononcer le son Fa (ف) et le distinguer de ق.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

الأسنان العليا تلمس الشفة السفلى ويخرج الهواء.Como la «f» de «foca».Com la «f» de «foca».Comme le « f » de « fleur ».

يتصل حرف الفاء بما قبله وبما بعده.Fa se une a la letra anterior y a la siguiente.Fa s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Fa se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الفاء في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ف en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ف a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ف dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: فِيل، سَفِينَة، خَرُوف (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: فِيل، سَفِينَة، خَرُوف (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: فِيل، سَفِينَة، خَرُوف (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : فِيل، سَفِينَة، خَرُوف (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف السين.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (السين).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (السين).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (السين).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (فِيل، سَفِينَة، خَرُوف)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ف، ثم تمييز سمعي مع ق.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de فِيل، سَفِينَة، خَرُوف; los niños aplauden al oír ف; discriminación auditiva con ق.2. Découvrir le son (10 min) : images de فِيل، سَفِينَة، خَرُوف ; les enfants tapent des mains en entendant ف ; discrimination auditive avec ق.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: فَ، فُ، فِ① Lee: فَ، فُ، فِ① Llegeix: فَ، فُ، فِ① Lis : فَ، فُ، فِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ف في الجملة.③ Rodea la letra ف en la frase.③ Encercla la lletra ف a la frase.③ Entoure la lettre ف dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الفاء ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ف y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ف i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ف et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الفاء في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ف en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ف en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ف sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف اللام سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ك.Reconocer y pronunciar el sonido de Lam (ل) y distinguirlo de ك.Reconnaître et prononcer le son Lam (ل) et le distinguer de ك.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

طرف اللسان يلمس اللثة خلف الأسنان العليا.Como la «l» de «luna».Com la «l» de «lila».Comme le « l » de « lune ».

يتصل حرف اللام بما قبله وبما بعده.Lam se une a la letra anterior y a la siguiente.Lam s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Lam se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف اللام في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ل en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ل a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ل dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: لَيْمُون، قَلْب، جَمَل (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: لَيْمُون، قَلْب، جَمَل (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: لَيْمُون، قَلْب، جَمَل (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : لَيْمُون، قَلْب، جَمَل (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الفاء.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الفاء).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الفاء).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الفاء).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (لَيْمُون، قَلْب، جَمَل)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ل، ثم تمييز سمعي مع ك.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de لَيْمُون، قَلْب، جَمَل; los niños aplauden al oír ل; discriminación auditiva con ك.2. Découvrir le son (10 min) : images de لَيْمُون، قَلْب، جَمَل ; les enfants tapent des mains en entendant ل ; discrimination auditive avec ك.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: لَ، لُ، لِ① Lee: لَ، لُ، لِ① Llegeix: لَ، لُ، لِ① Lis : لَ، لُ، لِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ل في الجملة.③ Rodea la letra ل en la frase.③ Encercla la lletra ل a la frase.③ Entoure la lettre ل dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف اللام ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ل y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ل i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ل et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف اللام في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ل en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ل en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ل sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الصاد سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن س.Reconocer y pronunciar el sonido de Sad (ص) y distinguirlo de س.Reconnaître et prononcer le son Sad (ص) et le distinguer de س.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

سين غليظة (مفخّمة): مؤخرة اللسان ترتفع. قارن: سَيْف / صَيْف.Una «s» grave y fuerte, con la lengua hacia atrás (no existe en español). Compara: سَيْف / صَيْف.Una «s» greu i forta, amb la llengua enrere (no existeix en català). Compara: سَيْف / صَيْف.Un « s » grave et fort, langue en arrière (n’existe pas en français). Compare : سَيْف / صَيْف.

يتصل حرف الصاد بما قبله وبما بعده.Sad se une a la letra anterior y a la siguiente.Sad s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Sad se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الصاد في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ص en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ص a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ص dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: صَقْر، عُصْفُور، قَمِيص (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: صَقْر، عُصْفُور، قَمِيص (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: صَقْر، عُصْفُور، قَمِيص (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : صَقْر، عُصْفُور، قَمِيص (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف اللام.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (اللام).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (اللام).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (اللام).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (صَقْر، عُصْفُور، قَمِيص)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ص، ثم تمييز سمعي مع س.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de صَقْر، عُصْفُور، قَمِيص; los niños aplauden al oír ص; discriminación auditiva con س.2. Découvrir le son (10 min) : images de صَقْر، عُصْفُور، قَمِيص ; les enfants tapent des mains en entendant ص ; discrimination auditive avec س.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: صَ، صُ، صِ① Lee: صَ، صُ، صِ① Llegeix: صَ، صُ، صِ① Lis : صَ، صُ، صِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ص في الجملة.③ Rodea la letra ص en la frase.③ Encercla la lletra ص a la frase.③ Entoure la lettre ص dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الصاد ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ص y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ص i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ص et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الصاد في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ص en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ص en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ص sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الذال سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن د.Reconocer y pronunciar el sonido de Dhal (ذ) y distinguirlo de د.Reconnaître et prononcer le son Dhal (ذ) et le distinguer de د.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

نُخرج طرف اللسان قليلًا بين الأسنان.Como la «d» suave de «nada»: pon la punta de la lengua entre los dientes.Com la «th» anglesa de «this»: la punta de la llengua entre les dents.Comme le « th » anglais de « this » : bout de la langue entre les dents.

⚠️ حرف الذال لا يتصل بما بعده.⚠️ Dhal no se une a la letra siguiente.⚠️ Dhal no s’uneix a la lletra següent.⚠️ Dhal ne se lie pas à la lettre suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الذال في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ذ en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ذ a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ذ dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: ذِئْب، أُذُن، لَذِيذ (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: ذِئْب، أُذُن، لَذِيذ (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: ذِئْب، أُذُن، لَذِيذ (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : ذِئْب، أُذُن، لَذِيذ (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الصاد.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الصاد).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الصاد).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الصاد).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (ذِئْب، أُذُن، لَذِيذ)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ذ، ثم تمييز سمعي مع د.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de ذِئْب، أُذُن، لَذِيذ; los niños aplauden al oír ذ; discriminación auditiva con د.2. Découvrir le son (10 min) : images de ذِئْب، أُذُن، لَذِيذ ; les enfants tapent des mains en entendant ذ ; discrimination auditive avec د.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: ذَ، ذُ، ذِ① Lee: ذَ، ذُ، ذِ① Llegeix: ذَ، ذُ، ذِ① Lis : ذَ، ذُ، ذِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ذ في الجملة.③ Rodea la letra ذ en la frase.③ Encercla la lletra ذ a la frase.③ Entoure la lettre ذ dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الذال ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ذ y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ذ i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ذ et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الذال في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ذ en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ذ en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ذ sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الزاي سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ر.Reconocer y pronunciar el sonido de Zay (ز) y distinguirlo de ر.Reconnaître et prononcer le son Zay (ز) et le distinguer de ر.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

مثل السين لكن مع اهتزاز الحلق (صوت مجهور).Una «s» sonora que vibra, como la «z» catalana de «zero».Com la «z» de «zero» o la «s» de «casa».Comme le « z » de « zèbre ».

⚠️ حرف الزاي لا يتصل بما بعده.⚠️ Zay no se une a la letra siguiente.⚠️ Zay no s’uneix a la lletra següent.⚠️ Zay ne se lie pas à la lettre suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الزاي في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ز en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ز a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ز dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: زَرَافَة، مِيزَان، مَوْز (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: زَرَافَة، مِيزَان، مَوْز (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: زَرَافَة، مِيزَان، مَوْز (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : زَرَافَة، مِيزَان، مَوْز (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الذال.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الذال).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الذال).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الذال).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (زَرَافَة، مِيزَان، مَوْز)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ز، ثم تمييز سمعي مع ر.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de زَرَافَة، مِيزَان، مَوْز; los niños aplauden al oír ز; discriminación auditiva con ر.2. Découvrir le son (10 min) : images de زَرَافَة، مِيزَان، مَوْز ; les enfants tapent des mains en entendant ز ; discrimination auditive avec ر.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: زَ، زُ، زِ① Lee: زَ، زُ، زِ① Llegeix: زَ، زُ، زِ① Lis : زَ، زُ، زِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ز في الجملة.③ Rodea la letra ز en la frase.③ Encercla la lletra ز a la frase.③ Entoure la lettre ز dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الزاي ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ز y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ز i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ز et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الزاي في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ز en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ز en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ز sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الطاء سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ت.Reconocer y pronunciar el sonido de Ta (ط) y distinguirlo de ت.Reconnaître et prononcer le son Ta (ط) et le distinguer de ت.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

تاء غليظة (مفخّمة): اللسان يلتصق بسقف الفم. قارن: تِين / طِين.Una «t» grave y fuerte, con la lengua pegada al paladar. Compara: تِين / طِين.Una «t» greu i forta, amb la llengua enganxada al paladar. Compara: تِين / طِين.Un « t » grave et fort, langue collée au palais. Compare : تِين / طِين.

يتصل حرف الطاء بما قبله وبما بعده.Ta se une a la letra anterior y a la siguiente.Ta s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Ta se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الطاء في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ط en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ط a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ط dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: طَبْل، قِطَار، مُشْط (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: طَبْل، قِطَار، مُشْط (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: طَبْل، قِطَار، مُشْط (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : طَبْل، قِطَار، مُشْط (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الزاي.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الزاي).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الزاي).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الزاي).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (طَبْل، قِطَار، مُشْط)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ط، ثم تمييز سمعي مع ت.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de طَبْل، قِطَار، مُشْط; los niños aplauden al oír ط; discriminación auditiva con ت.2. Découvrir le son (10 min) : images de طَبْل، قِطَار، مُشْط ; les enfants tapent des mains en entendant ط ; discrimination auditive avec ت.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: طَ، طُ، طِ① Lee: طَ، طُ، طِ① Llegeix: طَ، طُ، طِ① Lis : طَ، طُ، طِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ط في الجملة.③ Rodea la letra ط en la frase.③ Encercla la lletra ط a la frase.③ Entoure la lettre ط dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الطاء ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ط y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ط i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ط et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الطاء في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ط en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ط en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ط sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الضاد سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ص.Reconocer y pronunciar el sonido de Dad (ض) y distinguirlo de ص.Reconnaître et prononcer le son Dad (ض) et le distinguer de ص.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود.Leer la letra con las vocales breves y largas.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

دال غليظة (مفخّمة)، صوت خاص جدًّا حتى سُمّيت العربية «لغة الضاد».Una «d» grave y fuerte. ¡Es tan especial que al árabe lo llaman «la lengua de la ض»!Una «d» greu i forta. És tan especial que a l’àrab l’anomenen «la llengua de la ض»!Un « d » grave et fort. Il est si spécial qu’on appelle l’arabe « la langue du ض » !

يتصل حرف الضاد بما قبله وبما بعده.Dad se une a la letra anterior y a la siguiente.Dad s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Dad se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الضاد في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ض en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ض a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ض dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: ضِفْدَع، بَيْضَة، أَرْض (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: ضِفْدَع، بَيْضَة، أَرْض (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: ضِفْدَع، بَيْضَة، أَرْض (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : ضِفْدَع، بَيْضَة، أَرْض (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الطاء.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الطاء).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الطاء).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الطاء).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (ضِفْدَع، بَيْضَة، أَرْض)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ض، ثم تمييز سمعي مع ص.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de ضِفْدَع، بَيْضَة، أَرْض; los niños aplauden al oír ض; discriminación auditiva con ص.2. Découvrir le son (10 min) : images de ضِفْدَع، بَيْضَة، أَرْض ; les enfants tapent des mains en entendant ض ; discrimination auditive avec ص.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: ضَ، ضُ، ضِ① Lee: ضَ، ضُ، ضِ① Llegeix: ضَ، ضُ، ضِ① Lis : ضَ، ضُ، ضِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ض في الجملة.③ Rodea la letra ض en la frase.③ Encercla la lletra ض a la frase.③ Entoure la lettre ض dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الضاد ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ض y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ض i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ض et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الضاد في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ض en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ض en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ض sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف النون سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ب.Reconocer y pronunciar el sonido de Nun (ن) y distinguirlo de ب.Reconnaître et prononcer le son Nun (ن) et le distinguer de ب.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود والتنوين.Leer la letra con las vocales breves y largas y el tanwīn.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues et le tanwīn.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

طرف اللسان خلف الأسنان العليا ويخرج الصوت من الأنف.Como la «n» de «nube».Com la «n» de «núvol».Comme le « n » de « nuage ».

يتصل حرف النون بما قبله وبما بعده.Nun se une a la letra anterior y a la siguiente.Nun s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Nun se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف النون في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ن en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ن a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ن dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: نَحْلَة، عِنَب، لِسَان (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: نَحْلَة، عِنَب، لِسَان (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: نَحْلَة، عِنَب، لِسَان (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : نَحْلَة، عِنَب، لِسَان (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الضاد.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الضاد).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الضاد).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الضاد).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (نَحْلَة، عِنَب، لِسَان)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ن، ثم تمييز سمعي مع ب.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de نَحْلَة، عِنَب، لِسَان; los niños aplauden al oír ن; discriminación auditiva con ب.2. Découvrir le son (10 min) : images de نَحْلَة، عِنَب، لِسَان ; les enfants tapent des mains en entendant ن ; discrimination auditive avec ب.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: نَ، نُ، نِ① Lee: نَ، نُ، نِ① Llegeix: نَ، نُ، نِ① Lis : نَ، نُ، نِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ن في الجملة.③ Rodea la letra ن en la frase.③ Encercla la lletra ن a la frase.③ Entoure la lettre ن dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف النون ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ن y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ن i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ن et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف النون في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ن en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ن en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ن sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف العين سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن غ.Reconocer y pronunciar el sonido de Ayn (ع) y distinguirlo de غ.Reconnaître et prononcer le son Ayn (ع) et le distinguer de غ.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود والتنوين.Leer la letra con las vocales breves y largas y el tanwīn.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues et le tanwīn.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

صوت يخرج من وسط الحلق: نضغط الحلق كأننا نبلع ثم نقول «a».Sonido de la garganta que no existe en español: aprieta la garganta como al tragar y di «a».So de la gola que no existeix en català: estreny la gola com quan empasses i digues «a».Son de la gorge qui n’existe pas en français : serre la gorge comme pour avaler et dis « a ».

يتصل حرف العين بما قبله وبما بعده.Ayn se une a la letra anterior y a la siguiente.Ayn s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Ayn se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف العين في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ع en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ع a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ع dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: عَيْن، مِلْعَقَة، شَارِع (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: عَيْن، مِلْعَقَة، شَارِع (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: عَيْن، مِلْعَقَة، شَارِع (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : عَيْن، مِلْعَقَة، شَارِع (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف النون.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (النون).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (النون).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (النون).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (عَيْن، مِلْعَقَة، شَارِع)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ع، ثم تمييز سمعي مع غ.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de عَيْن، مِلْعَقَة، شَارِع; los niños aplauden al oír ع; discriminación auditiva con غ.2. Découvrir le son (10 min) : images de عَيْن، مِلْعَقَة، شَارِع ; les enfants tapent des mains en entendant ع ; discrimination auditive avec غ.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: عَ، عُ، عِ① Lee: عَ، عُ، عِ① Llegeix: عَ، عُ، عِ① Lis : عَ، عُ، عِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ع في الجملة.③ Rodea la letra ع en la frase.③ Encercla la lletra ع a la frase.③ Entoure la lettre ع dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف العين ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ع y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ع i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ع et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف العين في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ع en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ع en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ع sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف التاء سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ث.Reconocer y pronunciar el sonido de Ta (ت) y distinguirlo de ث.Reconnaître et prononcer le son Ta (ت) et le distinguer de ث.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود والتنوين.Leer la letra con las vocales breves y largas y el tanwīn.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues et le tanwīn.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

طرف اللسان خلف الأسنان العليا. وتذكّر: التاء المربوطة «ة» في آخر الكلمة مثل: شَجَرَة.Como la «t» de «taza». Además, la «ة» (tā’ marbūṭa) al final de palabra es una «t» especial: شَجَرَة.Com la «t» de «tassa». A més, la «ة» (tā’ marbūṭa) a final de paraula és una «t» especial: شَجَرَة.Comme le « t » de « tasse ». Le « ة » (tā’ marbūṭa) en fin de mot est un « t » spécial : شَجَرَة.

يتصل حرف التاء بما قبله وبما بعده.Ta se une a la letra anterior y a la siguiente.Ta s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Ta se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف التاء في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ت en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ت a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ت dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: تُفَّاح، مِفْتَاح، بَيْت (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: تُفَّاح، مِفْتَاح، بَيْت (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: تُفَّاح، مِفْتَاح، بَيْت (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : تُفَّاح، مِفْتَاح، بَيْت (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف العين.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (العين).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (العين).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (العين).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (تُفَّاح، مِفْتَاح، بَيْت)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ت، ثم تمييز سمعي مع ث.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de تُفَّاح، مِفْتَاح، بَيْت; los niños aplauden al oír ت; discriminación auditiva con ث.2. Découvrir le son (10 min) : images de تُفَّاح، مِفْتَاح، بَيْت ; les enfants tapent des mains en entendant ت ; discrimination auditive avec ث.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: تَ، تُ، تِ① Lee: تَ، تُ، تِ① Llegeix: تَ، تُ، تِ① Lis : تَ، تُ، تِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ت في الجملة.③ Rodea la letra ت en la frase.③ Encercla la lletra ت a la frase.③ Entoure la lettre ت dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف التاء ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ت y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ت i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ت et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف التاء في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ت en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ت en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ت sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الظاء سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ط.Reconocer y pronunciar el sonido de Dha (ظ) y distinguirlo de ط.Reconnaître et prononcer le son Dha (ظ) et le distinguer de ط.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود والتنوين.Leer la letra con las vocales breves y largas y el tanwīn.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues et le tanwīn.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

ذال غليظة (مفخّمة): طرف اللسان بين الأسنان ومؤخرته مرتفعة.Como ذ pero más grave y fuerte (lengua entre los dientes).Com ذ però més greu i forta (llengua entre les dents).Comme ذ mais plus grave et fort (langue entre les dents).

يتصل حرف الظاء بما قبله وبما بعده.Dha se une a la letra anterior y a la siguiente.Dha s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Dha se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الظاء في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ظ en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ظ a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ظ dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: ظَرْف، نَظَّارَة، عَظْم (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: ظَرْف، نَظَّارَة، عَظْم (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: ظَرْف، نَظَّارَة، عَظْم (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : ظَرْف، نَظَّارَة، عَظْم (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف التاء.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (التاء).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (التاء).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (التاء).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (ظَرْف، نَظَّارَة، عَظْم)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ظ، ثم تمييز سمعي مع ط.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de ظَرْف، نَظَّارَة، عَظْم; los niños aplauden al oír ظ; discriminación auditiva con ط.2. Découvrir le son (10 min) : images de ظَرْف، نَظَّارَة، عَظْم ; les enfants tapent des mains en entendant ظ ; discrimination auditive avec ط.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: ظَ، ظُ، ظِ① Lee: ظَ، ظُ، ظِ① Llegeix: ظَ، ظُ، ظِ① Lis : ظَ، ظُ، ظِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ظ في الجملة.③ Rodea la letra ظ en la frase.③ Encercla la lletra ظ a la frase.③ Entoure la lettre ظ dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الظاء ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ظ y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ظ i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ظ et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الظاء في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ظ en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ظ en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ظ sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الحاء سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ج.Reconocer y pronunciar el sonido de Ha (ح) y distinguirlo de ج.Reconnaître et prononcer le son Ha (ح) et le distinguer de ج.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود والتنوين.Leer la letra con las vocales breves y largas y el tanwīn.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues et le tanwīn.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

هواء قوي نظيف من وسط الحلق، كأننا ننفخ على زجاج بارد.Una «h» fuerte y limpia desde la garganta, como cuando echas vaho a un cristal; más suave que la «j».Una «h» forta i neta des de la gola, com quan entelas un vidre.Un « h » fort et propre venant de la gorge, comme quand on souffle sur une vitre.

يتصل حرف الحاء بما قبله وبما بعده.Ha se une a la letra anterior y a la siguiente.Ha s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Ha se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الحاء في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra ح en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra ح a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre ح dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: حِصَان، بَحْر، تُفَّاح (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: حِصَان، بَحْر، تُفَّاح (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: حِصَان، بَحْر، تُفَّاح (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : حِصَان، بَحْر، تُفَّاح (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الظاء.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الظاء).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الظاء).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الظاء).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (حِصَان، بَحْر، تُفَّاح)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت ح، ثم تمييز سمعي مع ج.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de حِصَان، بَحْر، تُفَّاح; los niños aplauden al oír ح; discriminación auditiva con ج.2. Découvrir le son (10 min) : images de حِصَان، بَحْر، تُفَّاح ; les enfants tapent des mains en entendant ح ; discrimination auditive avec ج.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: حَ، حُ، حِ① Lee: حَ، حُ، حِ① Llegeix: حَ، حُ، حِ① Lis : حَ، حُ، حِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف ح في الجملة.③ Rodea la letra ح en la frase.③ Encercla la lletra ح a la frase.③ Entoure la lettre ح dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الحاء ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con ح y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb ح i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec ح et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الحاء في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos ح en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts ح en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble ح sur un emballage ou une affiche en arabe.

• يميّز صوت حرف الهاء سماعًا ونطقًا، ويفرّقه عن ح.Reconocer y pronunciar el sonido de Ha (هـ) y distinguirlo de ح.Reconnaître et prononcer le son Ha (هـ) et le distinguer de ح.
• يقرأ الحرف مع الحركات والمدود والتنوين.Leer la letra con las vocales breves y largas y el tanwīn.Lire la lettre avec les voyelles brèves et longues et le tanwīn.
• يكتب الحرف في مواضعه المختلفة، ويقرأ ويكتب 3 كلمات مشكولة.Escribir la letra en sus distintas posiciones y leer y escribir 3 palabras vocalizadas.Écrire la lettre dans ses différentes positions, lire et écrire 3 mots vocalisés.

نفَس خفيف من أقصى الحلق.Como la «h» del inglés «hello». ¡En español la h es muda, pero aquí sí suena!Com la «h» de l’anglès «hello». En català la h és muda, però aquí sí que sona!Comme le « h » anglais de « hello ». En français le h est muet, ici il se prononce !

يتصل حرف الهاء بما قبله وبما بعده.Ha se une a la letra anterior y a la siguiente.Ha s’uneix a la lletra anterior i a la següent.Ha se lie à la lettre précédente et à la suivante.

قراءة نموذجية من الأستاذ، ثم قراءة جماعية، ثم فردية. يبحث المتعلم عن حرف الهاء في الجملة ويلوّنه.Lectura modelo del profesor, luego en grupo y después individual. El alumno busca la letra هـ en la frase y la colorea.Lectura model del professor, després en grup i individual. L’alumne busca la lletra هـ a la frase i la pinta.Lecture modèle de l’enseignant, puis collective, puis individuelle. L’élève cherche la lettre هـ dans la phrase et la colorie.

• نسخ: سطر للحرف بأشكاله، وسطر لكل كلمة من كلمات الدرس في الكراسة.Copia: una línea con las formas de la letra y una línea por cada palabra de la lección.Còpia: una línia amb les formes de la lletra i una línia per cada paraula.Copie : une ligne avec les formes de la lettre et une ligne par mot de la leçon.
• إملاء: هِلَال، فَهْد، وَجْه (يُملي الأستاذ الكلمة مقطعًا مقطعًا).Dictado: هِلَال، فَهْد، وَجْه (el profesor dicta sílaba a sílaba).Dictat: هِلَال، فَهْد، وَجْه (el professor dicta síl·laba a síl·laba).Dictée : هِلَال، فَهْد، وَجْه (l’enseignant dicte syllabe par syllabe).

• 1. تمهيد (5 د): أنشودة الحروف ومراجعة سريعة لحرف الحاء.1. Inicio (5 min): canción del alfabeto y repaso rápido de la letra anterior (الحاء).1. Inici (5 min): cançó de l’alfabet i repàs ràpid de la lletra anterior (الحاء).1. Mise en route (5 min) : chanson de l’alphabet et révision rapide de la lettre précédente (الحاء).
• 2. اكتشاف الصوت (10 د): صور الكلمات (هِلَال، فَهْد، وَجْه)، يصفّق التلاميذ عند سماع صوت هـ، ثم تمييز سمعي مع ح.2. Descubrir el sonido (10 min): imágenes de هِلَال، فَهْد، وَجْه; los niños aplauden al oír هـ; discriminación auditiva con ح.2. Découvrir le son (10 min) : images de هِلَال، فَهْد، وَجْه ; les enfants tapent des mains en entendant هـ ; discrimination auditive avec ح.
• 3. الحرف وأشكاله (8 د): كتابته على السبورة، رسمه في الهواء وعلى اللوحة.3. La letra y sus formas (8 min): en la pizarra, en el aire y en la pizarrita.3. La lletra i les seves formes (8 min): a la pissarra, a l’aire i a la pissarreta.3. La lettre et ses formes (8 min) : au tableau, dans l’air et sur l’ardoise.
• 4. الحركات والمقاطع (10 د): قراءة جماعية ثم فردية للمقاطع أعلاه.4. Vocales y sílabas (10 min): lectura en grupo y luego individual de las sílabas.4. Vocals i síl·labes (10 min): lectura en grup i després individual.4. Voyelles et syllabes (10 min) : lecture collective puis individuelle.
• 5. القراءة والكتابة (12 د): كلمات الدرس + الجملة، ثم النسخ والإملاء.5. Lectura y escritura (12 min): palabras + frase, luego copia y dictado.5. Lectura i escriptura (12 min): paraules + frase, després còpia i dictat.5. Lecture et écriture (12 min) : mots + phrase, puis copie et dictée.
• 6. اللعب الرقمي (10 د): لعبتان من الأنشطة الرقمية أدناه في مجموعات.6. Juego digital (10 min): dos de los juegos de abajo, por grupos.6. Joc digital (10 min): dos dels jocs de sota, per grups.6. Jeu numérique (10 min) : deux des jeux ci-dessous, en groupes.
• 7. تقويم ختامي (5 د): بطاقة الخروج.7. Evaluación final (5 min): tarjeta de salida.7. Avaluació final (5 min): targeta de sortida.7. Évaluation finale (5 min) : ticket de sortie.

• ① اقرأ: هَ، هُ، هِ① Lee: هَ، هُ، هِ① Llegeix: هَ، هُ، هِ① Lis : هَ، هُ، هِ
• ② اكتب ما يمليه الأستاذ: كلمة من كلمات الدرس.② Escribe lo que dicta el profesor: una palabra de la lección.② Escriu el que dicta el professor: una paraula de la lliçó.② Écris ce que dicte l’enseignant : un mot de la leçon.
• ③ ضع دائرة على حرف هـ في الجملة.③ Rodea la letra هـ en la frase.③ Encercla la lletra هـ a la frase.③ Entoure la lettre هـ dans la phrase.

• دعم: حرف بارز يُتتبّع بالإصبع (رمل/عجين)، والاكتفاء بالحركات القصيرة وكلمتين.Refuerzo: letra en relieve para seguir con el dedo (arena/plastilina); solo vocales breves y dos palabras.Reforç: lletra en relleu per resseguir amb el dit (sorra/plastilina); només vocals breus i dues paraules.Soutien : lettre en relief à suivre du doigt (sable/pâte à modeler) ; seulement voyelles brèves et deux mots.
• إغناء: يبحث عن كلمتين جديدتين فيهما حرف الهاء ويكتب بهما جملة.Ampliación: buscar dos palabras nuevas con هـ y escribir una frase con ellas.Ampliació: buscar dues paraules noves amb هـ i escriure-hi una frase.Approfondissement : chercher deux nouveaux mots avec هـ et écrire une phrase avec eux.
• 🏠 مع الأسرة: يقرأ الكلمات لوالديه ويبحثان معًا عن حرف الهاء في علبة أو لافتة عربية.🏠 En familia: leer las palabras a los padres y buscar juntos هـ en un envase o cartel en árabe.🏠 En família: llegir les paraules als pares i buscar junts هـ en un envàs o cartell en àrab.🏠 En famille : lire les mots aux parents et chercher ensemble هـ sur un emballage ou une affiche en arabe.